啟智 潤(rùn)心 鑄魂——襄陽(yáng)激活校園閱讀陣地，構(gòu)建全場(chǎng)景閱讀新生態(tài)

發(fā)表時(shí)間：2026-04-24 來(lái)源：襄陽(yáng)日?qǐng)?bào)

在“4·23世界讀書日”來(lái)臨之際，襄陽(yáng)各中小學(xué)書聲瑯瑯，孩子們?cè)谀阒屑橙○B(yǎng)分、滋養(yǎng)心靈。

從一間舊屋堆舊書到全域書香滿校園，從老師逼著讀到學(xué)生搶著讀，從校園“獨(dú)角戲”到家校社“大合唱”，襄陽(yáng)市教育系統(tǒng)深耕“書香校園”建設(shè)，深度融入“書香溢襄陽(yáng)”全民閱讀品牌打造，以陣地提質(zhì)、機(jī)制創(chuàng)新、全科融合、協(xié)同育人為抓手，精心構(gòu)建具有襄陽(yáng)特色的校園閱讀新生態(tài)，讓閱讀真正融入少年兒童成長(zhǎng)日常，成為孩子啟智、潤(rùn)心、鑄魂的成長(zhǎng)底色。

夯實(shí)閱讀陣地

從舊屋藏舊書到全域溢書香

清晨，樊城區(qū)太平店實(shí)驗(yàn)小學(xué)教室里，六年級(jí)學(xué)生胡慧怡端坐課桌前，和同學(xué)們一起誦讀《論語(yǔ)》。曾經(jīng)，這個(gè)留守兒童一度無(wú)書可讀，如今她已是班里的“詩(shī)詞小達(dá)人”，在每周的讀書分享會(huì)上，她總是踴躍發(fā)言。

改變，從一座圖書館開(kāi)始。

五年前，該校只有一間舊圖書室，圖書陳舊、借閱不便。在教育部門支持與愛(ài)心企業(yè)的援助下，近年來(lái)，該校建成200多平方米的現(xiàn)代化圖書館，兩萬(wàn)多冊(cè)新書上架。此外，該校把閱讀陣地移到孩子們身邊：建設(shè)班級(jí)圖書角，設(shè)立“好書交換站”，開(kāi)展閱讀成果展，書香觸手可及。

樊城區(qū)朱坡中心小學(xué)等鄉(xiāng)村學(xué)校也積極創(chuàng)新做法，通過(guò)激活圖書角、制作書簽、開(kāi)展“圖書跳蚤市場(chǎng)”、推出“閱讀存折”等形式，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

鄉(xiāng)村學(xué)校圖書室的蛻變，是襄陽(yáng)全域閱讀陣地提質(zhì)升級(jí)的縮影。近年來(lái)，襄陽(yáng)市通過(guò)書香市集、流動(dòng)書屋、圖書角捐建等舉措完善516所中小學(xué)閱讀陣地，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)閱讀資源均衡布局。

此外，襄陽(yáng)市教育局與市圖書館深化館校共建，將校園圖書館納入公共圖書館體系，師生憑校園卡可在市圖書館、城市書房及流動(dòng)圖書站通借通還，海量電子圖書與課程資源便捷獲取。目前，全市建成21個(gè)學(xué)校分館與校級(jí)流動(dòng)圖書站，“15分鐘閱讀圈”觸手可及。

從一間舊屋藏舊書到全域溢書香，襄陽(yáng)用全覆蓋、有溫度的閱讀陣地，為孩子撐起閱讀天空。

創(chuàng)新閱讀機(jī)制

從被動(dòng)閱讀到主動(dòng)探索

為引導(dǎo)學(xué)生從“有書讀”到“愛(ài)讀書”，襄陽(yáng)教育系統(tǒng)打造“書香少年”“紅領(lǐng)巾讀檔人”等閱讀品牌，引導(dǎo)各校創(chuàng)新載體，讓閱讀從一個(gè)任務(wù)變成一種樂(lè)趣。

太平店實(shí)驗(yàn)小學(xué)堅(jiān)持晨讀經(jīng)典、午讀靜心，將閱讀融入學(xué)生在校時(shí)光，并常態(tài)化開(kāi)展讀書節(jié)、征文比賽等活動(dòng)，以豐富載體持續(xù)點(diǎn)燃閱讀熱情。如今，學(xué)校涌現(xiàn)出百名“閱讀之星”。第四十六中學(xué)推出閱讀盲盒、21天打卡、圖書漂流、閱讀快閃等活動(dòng)；市二十中以閱讀闖關(guān)、角色扮演等方式，讓閱讀充滿趣味。

襄陽(yáng)市東風(fēng)中學(xué)是中華詩(shī)教標(biāo)準(zhǔn)化單位、湖北省“書香校園”。該校把詩(shī)詞尤其是襄陽(yáng)本土文化詩(shī)詞作為重點(diǎn)，不僅在校園繪制了襄陽(yáng)詩(shī)詞長(zhǎng)廊，還通過(guò)詩(shī)詞講座、國(guó)旗下講話、師生同臺(tái)誦讀等活動(dòng)，常態(tài)化開(kāi)展讀詩(shī)、品詩(shī)、寫詩(shī)活動(dòng)，讓全校詩(shī)意盎然。

更可喜的是，閱讀在跨學(xué)科融合中煥發(fā)新活力。在襄陽(yáng)市恒大名都小學(xué)，體育課上，古詩(shī)詞化身韻律操的節(jié)拍；美術(shù)課中，水墨丹青勾勒詩(shī)詞意境；音樂(lè)課上，文學(xué)名篇被譜曲傳唱。繪本社、教育戲劇社等特色社團(tuán)通過(guò)讀、寫、演、繪等形式，將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為有趣的體驗(yàn)活動(dòng)。

襄陽(yáng)市教育局與市教育科學(xué)研究院聯(lián)合發(fā)力，將閱讀教學(xué)融入各學(xué)科教學(xué)全過(guò)程。2026年“筑基教師公益培訓(xùn)”覆蓋300余名校長(zhǎng)與骨干教師，全市每年近萬(wàn)人次教師參與閱讀專業(yè)研修，不斷提升教師閱讀指導(dǎo)能力，為校園閱讀高質(zhì)量開(kāi)展提供堅(jiān)實(shí)支撐。

從單一閱讀活動(dòng)到跨學(xué)科融合，從被動(dòng)接受到主動(dòng)探索，襄陽(yáng)校園里“搶著讀、爭(zhēng)著讀、樂(lè)于讀”蔚然成風(fēng)，閱讀逐漸成為孩子們的自覺(jué)行動(dòng)與生活方式。

延伸閱讀觸角

從校園獨(dú)奏到家校社合唱

襄陽(yáng)教育系統(tǒng)倡導(dǎo)親子共讀，構(gòu)建學(xué)校引領(lǐng)、家庭陪伴、社會(huì)助力協(xié)同的育人格局，讓書香從校園飄進(jìn)千家萬(wàn)戶。

恒大名都小學(xué)搭建三維共讀網(wǎng)絡(luò)，分學(xué)段定制共讀方案；市二十中教師進(jìn)社區(qū)開(kāi)展閱讀指導(dǎo)；第四十六中學(xué)推行“家庭靜默閱讀一小時(shí)”活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)放下手機(jī)陪伴閱讀?！耙郧昂⒆幼鲎鳂I(yè)時(shí)，我總是拿著手機(jī)陪在旁邊，現(xiàn)在我習(xí)慣了和孩子一起讀書、學(xué)習(xí)?！痹撔Ａ昙?jí)學(xué)生家長(zhǎng)龍女士的話，道出了家校共育的成果。

閱讀興于校園，盛于社會(huì)。全市上下協(xié)同發(fā)力，持續(xù)擦亮“書香溢襄陽(yáng)”品牌，2026年襄陽(yáng)市“書香溢襄陽(yáng)·閱讀啟新程”全民閱讀活動(dòng)周順利啟動(dòng)，襄州區(qū)“鳳鳴書香·閱見(jiàn)襄州”、襄城區(qū)作家進(jìn)校園、非遺剪紙展、書香長(zhǎng)卷共創(chuàng)等活動(dòng)次第開(kāi)展，書香市集、經(jīng)典誦讀、紅色導(dǎo)讀常態(tài)化走進(jìn)校園，為青少年閱讀注入源源不斷的社會(huì)力量。

截至目前，襄陽(yáng)建成24小時(shí)城市書房、文化驛站、社區(qū)圖書室等公共閱讀空間2800余個(gè)。

書香從校園飄向家庭，從課堂延伸到社會(huì)，匯聚成家校社協(xié)同育人的強(qiáng)大合力。

最是書香能致遠(yuǎn)，少年閱讀正當(dāng)時(shí)。襄陽(yáng)以書香潤(rùn)校園、以閱讀潤(rùn)童心，讓孩子在書香中啟智、潤(rùn)心、鑄魂，書寫新時(shí)代全民閱讀的襄陽(yáng)答卷。（襄陽(yáng)日?qǐng)?bào)記者 王世翠 通訊員 陳建波 聶志鵬）