積分拓界賦能 課堂惠民暖心 遠安縣東莊坪社區(qū)創(chuàng)新基層治理新模式

發(fā)表時間：2026-04-20 來源：三峽日報

在遠安縣東莊坪社區(qū)，積分制早已不是新鮮事。居民通過參與志愿服務(wù)、環(huán)境整治、文明宣傳等社區(qū)事務(wù)獲取積分，并在“聯(lián)盟商家”兌換商品，這已成為居民的日常習(xí)慣。而今年，這套成熟的積分機制迎來了全新的應(yīng)用場景——公益課堂。

當積分制遇上公益課堂，一套“積分+公益課堂”的創(chuàng)新模式應(yīng)運而生。社區(qū)將原有的積分體系與公益課堂打通，讓居民在參與課堂、服務(wù)課堂的過程中獲取積分，再用積分兌換課堂，形成“以服務(wù)換積分、以積分換服務(wù)”的兌換模式。這一新場景的拓展，不僅讓公益課堂煥發(fā)新活力，也為積分制在社區(qū)治理中的多元應(yīng)用提供了又一鮮活樣本。

公益課堂讓積分“活”起來

走進東莊坪社區(qū)黨群服務(wù)中心，公告欄上《公益課堂積分制實施方案》格外醒目。首次報名上課，獎勵10積分；每節(jié)課不遲到不早退，獎勵1積分；每季度滿8節(jié)，額外獎勵20積分；擔任志愿者媽媽完成服務(wù)，獎勵5積分；老帶新介紹學(xué)員成功，獎勵5積分。一套清晰的積分獲取規(guī)則，讓居民的每一次參與都“有分可積”。

更關(guān)鍵的是積分的使用。社區(qū)打通了公益課堂積分與原有社區(qū)積分體系，實現(xiàn)“雙向互通”，居民既可用社區(qū)積分兌換公益課堂積分用于上課，也可將公益課堂積分反向兌換為社區(qū)積分，在“聯(lián)盟商家”消費使用。年底未使用完的公益課堂積分，同樣可轉(zhuǎn)為社區(qū)積分繼續(xù)使用。

“設(shè)計這套機制時，我們考慮的是要讓積分真正流動起來?！鄙鐓^(qū)工作人員何愛華介紹，“居民原有的積分有了新用途，參與課堂又能獲得新積分，這樣大家參與的積極性自然就高了?！?/p>

“以前攢的積分只能在商家用，現(xiàn)在還能給孩子換課，感覺積分更有用了?！闭诮o孩子報名圍棋課的家長張蓉笑著說。她上個月剛給孩子兌換了25節(jié)公益課堂的課時，“一節(jié)課只要5積分，攢起來很容易，孩子也對課程特別感興趣。”

積分激勵讓課堂“熱”起來

積分制的融入，讓公益課堂的服務(wù)品質(zhì)和參與熱情都有了明顯提升。目前，社區(qū)“友鄰學(xué)苑”公益課堂已開設(shè)舞蹈、圍棋、書法、太極、繪畫、瑜伽等8門課程，覆蓋兒童與成人群體。專業(yè)社工的引入確保課程質(zhì)量可控、服務(wù)可追溯，“師資儲備庫”的建立則為公益課堂持續(xù)運轉(zhuǎn)提供了人才支撐。

自積分制在公益課堂場景應(yīng)用以來，已有800余人次參與課程，開設(shè)課程250余節(jié)，居民參與熱情持續(xù)升溫。

近日，一場“尋跡瓦倉學(xué)黨史”紅色教育活動將課堂延伸至瓦倉紅色革命教育基地。40名青少年在社工與志愿者帶領(lǐng)下，全程參與掃墓儀式、敬獻花籃、集體默哀；在紅色教育基地學(xué)習(xí)瓦倉起義歷史；聆聽思想引領(lǐng)公開課；參與紅色革命知識有獎問答；親手制作紅色主題書簽?；顒尤特灤┓e分激勵，孩子們通過積極參與獲得積分獎勵。

“我今天又得了2個積分！加上之前攢的8分，我又可以換兩節(jié)課了?！?歲的劉梓琪舉著積分卡興奮地說道。她的媽媽劉維也在一旁補充道：“孩子現(xiàn)在上課特別積極，催著我早點送她來，就怕遲到扣分。這個積分課堂也減輕了我們家長的負擔。”

參與太極課程的學(xué)員余方今年61歲，是公益課堂的“?？汀薄！巴诵莺蟊緛砭拖胝尹c事做，但是現(xiàn)在練太極、當課堂志愿者還能攢積分，我已經(jīng)用積分給我和我孫子換了兩節(jié)課程了，不僅鍛煉了身體，得到了積分，還讓孩子受了益，真是一舉三得?！庇喾秸f道。

負責(zé)書法課的志愿者郭申浩說道：“‘積分+課堂’的模式實施后，最喜人的是孩子們的出勤率、參與率和專注度。來上課的孩子幾乎沒有遲到或走神的情況，為了攢積分，大家上課都特別認真?！?/p>

創(chuàng)新場景讓居民“動”起來

積分制在公益課堂場景的應(yīng)用，不僅是服務(wù)品質(zhì)的提升，更是居民參與方式的轉(zhuǎn)變。通過將積分激勵嵌入課堂全流程，越來越多的居民參與進來。

“志愿者媽媽”崗位的設(shè)立就是典型例證。根據(jù)每堂課需求，社區(qū)招募志愿者媽媽負責(zé)教室衛(wèi)生、拍照記錄、輔助放學(xué)等工作，按要求完成服務(wù)即可獲得5積分獎勵。如今，志愿者媽媽崗位已成為公益課堂的“標配”，家長們主動報名、輪值上崗。

“第一次當志愿者媽媽的時候還有點緊張，現(xiàn)在已經(jīng)是‘老手’了?！敝驹刚邒寢尪爬杳餍χf，她已經(jīng)參與過三次，“既能幫社區(qū)分擔點事，又能給孩子攢積分，何樂而不為？我家孩子現(xiàn)在逢人就說‘我媽媽是公益課堂的志愿者’?！碑斨驹刚咦屗私庹n堂的情況，也認識了更多家長，“以前送完孩子就走，現(xiàn)在會留下來和其他家長聊聊天，感覺社區(qū)更像一個大家庭了。”

“老帶新”機制則進一步放大了居民的參與熱情。老學(xué)員介紹新學(xué)員報名并上完一節(jié)課，即可獲得5積分獎勵。居民黃玲玲上個月介紹了鄰居家的孩子來上書法課，順利拿到了積分。“其實就是動動嘴的事，鄰居本來就有需求，我順便幫忙介紹一下，還能得積分，一舉兩得?，F(xiàn)在鄰居家孩子也成了公益課堂的?？停F(xiàn)在兩家孩子一起上課，我們大人關(guān)系也更近了?！?/p>

“積分制在社區(qū)已經(jīng)成熟運行，這次我們把公益課堂這個新應(yīng)用場景加進來，就是希望更多居民和家長參與進來，解決他們的實際困擾，下一步社區(qū)將繼續(xù)優(yōu)化積分兌換機制，拓展更多課程資源，讓更多居民從‘積分+課堂’模式中受益。”社區(qū)黨委書記張鳳蓮表示。

東莊坪社區(qū)“積分+課堂”的創(chuàng)新實踐，不僅精準回應(yīng)了“兒童密集型”社區(qū)的現(xiàn)實痛點，更探索出一條以服務(wù)促參與、以參與強治理的可持續(xù)發(fā)展之路。（三峽日報記者 曾雪彬 通訊員 馬世委 程嚴華）