在這個“手機(jī)在手,天下我有”的時代,閱讀真的不再流行了嗎?
事實可能并非如此:每到節(jié)假日,公共圖書館和書店的閱覽區(qū)常常一座難求,不少小朋友席地而坐;如果你關(guān)注微信讀書的熱搜榜,還會發(fā)現(xiàn),前陣子大家關(guān)心小狼格林的故事時,《重返狼群背后的故事》一直占據(jù)榜首,而當(dāng)下歷史劇《太平年》熱播,《五代十國全史》又沖進(jìn)了榜單前三。
數(shù)字時代,散發(fā)墨香的紙質(zhì)書、指尖輕觸便能點開的電子書,閱讀的形式在因時而變、因技術(shù)更新而異,但書籍依然是回應(yīng)我們情感需求與求知渴望的富礦。閱讀不可能從生活中退場,也絕非和這個時代格格不入。
細(xì)讀2月1日起正式施行的《全民閱讀促進(jìn)條例》,也能發(fā)現(xiàn)針對這一現(xiàn)象的精準(zhǔn)捕捉施策:“鼓勵促進(jìn)全民閱讀的新技術(shù)、新載體、新設(shè)施等開發(fā)與應(yīng)用”“支持?jǐn)?shù)字閱讀與傳統(tǒng)閱讀相結(jié)合,推動優(yōu)質(zhì)數(shù)字閱讀內(nèi)容供給,提升數(shù)字閱讀便利性和滿意度”……
從公共文化場所的提質(zhì)升級,到數(shù)字閱讀平臺的搭建完善,《條例》的所有舉措都在圍繞一個問題展開:如何讓閱讀更全面地觸達(dá)大眾、盡可能嵌入每個人的日常生活?
一位美國作家曾寫道:“讀書的人,在他死之前,活過一千次人生,不讀書的人,只活了一次?!?這話雖稍顯夸張,但道理不錯。讀一本書,就是一趟穿越時空的旅程,是在字里行間與作者分享記憶、情感與想象,是靈魂相認(rèn)、精神碰撞的美妙體驗。一頁紙何其單薄,生命卻能因其上的文字而變得厚重、豐盈。從詩里看見過“大漠孤煙直,長河落日圓”,在《寒夜》里聽見汪文宣的每一聲咳喘,在《哈姆雷特》里做一回彷徨的王子。這些深入人心的體驗,再難從其他地方尋得。
在這個快節(jié)奏的時代,我們無可避免地會受到碎片化信息的吸引。但正因如此,更顯出深度閱讀的價值。
《條例》只能提供制度性、保障性的答案,創(chuàng)設(shè)條件、打造適宜閱讀習(xí)慣生長的土壤。而作為閱讀主體的我們,或許還是會在心中悄悄問自己:“為什么要讀書?”“讀書有什么用?”“能不能管住我打游戲刷短視頻的手,去翻開一本書?”
也許,我們不必給自己閱讀的壓力,只需給自己隨手翻閱的時間。從5分鐘到半小時,再從半小時到一個早晨或深夜,讓碎片化的時間,重新掌握在自己手中。
點滴閱讀,終能匯成美好精神生活的大海。(湖北日報評論員 劉中揚(yáng))
發(fā)表時間:2026-02-03 來源:?湖北日報
在這個“手機(jī)在手,天下我有”的時代,閱讀真的不再流行了嗎?
事實可能并非如此:每到節(jié)假日,公共圖書館和書店的閱覽區(qū)常常一座難求,不少小朋友席地而坐;如果你關(guān)注微信讀書的熱搜榜,還會發(fā)現(xiàn),前陣子大家關(guān)心小狼格林的故事時,《重返狼群背后的故事》一直占據(jù)榜首,而當(dāng)下歷史劇《太平年》熱播,《五代十國全史》又沖進(jìn)了榜單前三。
數(shù)字時代,散發(fā)墨香的紙質(zhì)書、指尖輕觸便能點開的電子書,閱讀的形式在因時而變、因技術(shù)更新而異,但書籍依然是回應(yīng)我們情感需求與求知渴望的富礦。閱讀不可能從生活中退場,也絕非和這個時代格格不入。
細(xì)讀2月1日起正式施行的《全民閱讀促進(jìn)條例》,也能發(fā)現(xiàn)針對這一現(xiàn)象的精準(zhǔn)捕捉施策:“鼓勵促進(jìn)全民閱讀的新技術(shù)、新載體、新設(shè)施等開發(fā)與應(yīng)用”“支持?jǐn)?shù)字閱讀與傳統(tǒng)閱讀相結(jié)合,推動優(yōu)質(zhì)數(shù)字閱讀內(nèi)容供給,提升數(shù)字閱讀便利性和滿意度”……
從公共文化場所的提質(zhì)升級,到數(shù)字閱讀平臺的搭建完善,《條例》的所有舉措都在圍繞一個問題展開:如何讓閱讀更全面地觸達(dá)大眾、盡可能嵌入每個人的日常生活?
一位美國作家曾寫道:“讀書的人,在他死之前,活過一千次人生,不讀書的人,只活了一次?!?這話雖稍顯夸張,但道理不錯。讀一本書,就是一趟穿越時空的旅程,是在字里行間與作者分享記憶、情感與想象,是靈魂相認(rèn)、精神碰撞的美妙體驗。一頁紙何其單薄,生命卻能因其上的文字而變得厚重、豐盈。從詩里看見過“大漠孤煙直,長河落日圓”,在《寒夜》里聽見汪文宣的每一聲咳喘,在《哈姆雷特》里做一回彷徨的王子。這些深入人心的體驗,再難從其他地方尋得。
在這個快節(jié)奏的時代,我們無可避免地會受到碎片化信息的吸引。但正因如此,更顯出深度閱讀的價值。
《條例》只能提供制度性、保障性的答案,創(chuàng)設(shè)條件、打造適宜閱讀習(xí)慣生長的土壤。而作為閱讀主體的我們,或許還是會在心中悄悄問自己:“為什么要讀書?”“讀書有什么用?”“能不能管住我打游戲刷短視頻的手,去翻開一本書?”
也許,我們不必給自己閱讀的壓力,只需給自己隨手翻閱的時間。從5分鐘到半小時,再從半小時到一個早晨或深夜,讓碎片化的時間,重新掌握在自己手中。
點滴閱讀,終能匯成美好精神生活的大海。(湖北日報評論員 劉中揚(yáng))
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